Medi natural: 14 d'octubre

Què em quedo de la sessió d'avui?

Avui hem treballat La carta de la Terra, bàsicament a partir de desigs. Individualment, he construït aquesta frase: "El meu desig per protegir la Terra és una repartició equitativa dels recursos", que es complementava amb la resta de frases per crear entre tots una educació per la sostenibilitat.


Després, per grups, hem triat un dels principis d'aquesta carta i hem reflexionat sobre com el podem treballar a l'EI. Així doncs, davant el principi "Protegir i restaurar la integritat dels sistemes ecològics de la Terra, amb especial atenció a la diversitat biològica i els processos naturals que sustenten la vida", ens plantegem activitats quotidianes i funcionals, com fer del reciclatge un hàbit; crear un hort; participar de la neteja del nostre entorn; tenir un animal a la classe i mantenir un contacte directe amb una granja; entre d'altres.

Després de comentar les accions en veu alta, veiem que moltes accions permeten treballar més d’un principi. Veiem també que moltes de les accions s’haurien d’adoptar com a hàbit per aconseguir un canvi real; i no només a l’escola, també a casa.

La sessió d'avui m'ha provocat una pregunta:


Si el canvi social i educatiu cap al desenvolupament sostenible és tant necessari, per què sembla que ens n'acabem d'adonar? Per què les millores que segur que s'han produït encara no donen fruits?

Una imatge val més que mil paraules...

Aquest és l'exemple d'una escola (l'escola Valldeflors de Tremp) que treballa per la sostenibilitat. En aquest video, concretament, s'hi veu la rua de carnestoltes, amb disfresses lligades a aquesta temàtica, ja que van convertir la sostenibilitat en el projecte d'escola.

Medi natural: 23 de setembre

Què em quedo de la sessió d'avui?

Davant la complexitat del món en que vivim, hem de decidir quina acció educativa emprenem. Partint de la base que ens marca el currículum, hem de definir quines són les finalitats que perseguim amb el treball del medi social a l'aula. Així doncs, cada docent, segons la formació i les concepcions, valors i prejudicis que tingui -i, com no, depenent del grup-classe en particular que tingui- arribarà a unes conclusions o unes altres.


Després de discutir-ho a la magistral, entre tots arribem a definir que el treball del coneixement del medi social a infantil ha de seguir aquestes finalitats:
- Fomentar el respecte i la sostenibilitat.
- Desenvolupar el pensament crític davant el món.
- Prendre consciència i conèixer el món on vivim.
- Entendre d'on venim per saber on estem i cap a on anem.
- Despertar la curiositat per comprendre el món i les seves relacions.
- Fomentar la solidaritat i la justícia.

La sessió d'avui m'ha provocat una pregunta:

A infantil podem i estem fent força feina en tots aquests aspectes, però si a les altres etapes no s’avança en aquest sentit (se segueixen ignorant els ritmes d’aprenentatge i les altres peculiaritats que fan variar l’aprenentatge), el resultat final desvalora la nostra feina...

Una imatge val més que mil paraules...

... aquesta és la curiositat a la que em referia quan vaig proposar a la classe la finalitat "Despertar la curiositat per comprendre el món i les seves relacions".

He d'afegir, però, que, seguint el fil de la pregunta que m'ha suggerit la sessió d'avui, el treball s'ha de mantenir al llarg de les diferents etapes educatives i a casa.

Medi natural: 23 de setembre

Què em quedo de la sessió d'avui?

La finalitat de la sessió d'avui era reflexionar sobre els models didàctics que es poden fer servir en el treball del coneixement del medi natural.
Així, a partir de l'activitat Cultivar sin semillas, he vist que, si el professor és l'únic en preparar i dur a terme l'experiment i no es permet la participació dels nens en l'activitat, el resultat educatiu és molt pobre: ni poden desenvolupar el seu llenguatge (tot i que es fan preguntes i les intenten respondre i aprenen nou vocabulari), ni es promou la diversitat de maneres de fer (d'una única manera de fer les coses tots arriben a la mateixa conclusió), ni l'expressió d'emocions, ni facilita el treball cooperatiu dels infants.
L'important, doncs, és que el nen tingui un paper actiu en la interacció amb el medi; així la motivació i la connexió emotiva són constants i, per tant, l'aprenentatge resulta significatiu.

La sessió d'avui m'ha provocat una pregunta:

D'on puc treure propostes didàctiques interessants per treballar el coneixement del medi natural?

Puc ampliar la sessió d'avui?

Tot i que potser no és el material més fiable, he intentat respondre la meva pregunta mirant per internet, i he trobat documents realment interessants. Entre ells, m'ha cridat l'atenció un treball fet per alumnes de segon de magisteri d'Educació Primària de la Universitat de Girona sobre propostes didàctiques per al treball del medi natural i social, en concret per al treball de la correcta alimentació dels infants.

Es tracta d'un recull d'activitats molt variades, i totes consten dels objectius que es persegueixen, el llistat de material necessari per dur-les a terme i la descripció de l'activitat en sí. 
Podeu trobar aquest treball seguint aquest link: http://www.udg.edu/tabid/7460/language/ca-ES/default.aspx

Una imatge val més que mil paraules...

He extret aquesta fotografia del blog de l'escola San Jorge. S'hi explica que fan un treball del medi com el que hem estat parlant a classe. Hi diu, textualment: "como los buenos científicos, trabajamos en el laboratorio, descubrimos y aprendemos la ciencia (...) observamos la naturaleza y sus fenómenos. Elaboramos hipótesis, las comprobamos y, experimentando, descubrimos los caminos de la ciencia". 
A més, comparteixen tot el que han après amb els més petits de l'escola. Sobre aquesta experiència diuen: "con ellos observamos, anotamos, medimos, pensamos, explicamos, comprobamos, aplicamos y, por supuesto, ¡NOS DIVERTIMOS! Aunque hemos descubierto que hacer de profes es muy cansado".