Medi natural: 2 de desembre

Què em quedo, de la sessió d'avui?

Avui reflexionem sobre... l’entorn proper ens permet treballar el currículum? Jo, a partir del que anem parlant a classe, arribo a la conclusió que sí, que, junt amb la mateixa aula i els espais culturals que ens ofereix la societat, l'entorn proper és fonamental, per treballar el currículum dins l'àrea del coneixement del medi natural. 

He arribat a aquesta conclusió a través d'aquestes aportacions:

- El treball del medi permet desenvolupar les capacitats de pensar, comunicar, representar, fer i emocionar-se (àmbits que vam treballar el primer dia per veure com ens agradaria el treball del medi natural). En el fons són les capacitats que el currículum ens diu que hem de treballar:

1. Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma à té a veure amb l’emocionar-se, amb el fer (potencia la capacitat d’actuar i de construir-se una visió del jo poc a poc).

2. Aprendre a pensar i a comunicar à pensament crític; aprendre a expressar-se. Nosaltres hem de donar eines per a que es pugui expressar a través de molts llenguatges.

3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa à fer i pensar de descoberta; d’obrir-se al món provant, comparant, observant, experimentant...

4. Aprendre a conviure i habitar el món à emocions i valors socials.

           

- En el treball del medi natural els àmbits temàtics que podem treballar, a grans trets, es divideixen en tres: el dels materials (amb el que treballarem el concepte de matèria i el concepte de canvi), el de l’àmbit de la vida (es treballa el concepte d’ésser viu i de medi) i el de l’àmbit del moviment (permet treballar el concepte de força i energia), tots ells a partir de l’experimentació d’objectes naturals quotidians

Aquests àmbits hauran d’estar fonamentats en uns conceptes clau. El de diversitat / homogeneitat (aprendre que dins la homogeneitat hi ha diversitat; com en el cas de les llavors, que són diferents però totes fan germinar plantes), el de canvi / conservació (experimentar com es transformen els cossos), el d’interacció / independència, el dels elements (parts) / estructura (relacions) (entendre que dins un tot hi ha moltes parts), el d’abans / ara / després, i el d’aquí / allà (per què els éssers vius no poden viure a qualsevol lloc?).

La sessió d'avui m'ha provocat una pregunta:

Què és millor, planificar a partir de, per exemple, dos continguts concrets que marca el currículum o bé pensar o aprofitar una activitat per treballar algun contingut curricular?

Puc ampliar la sessió d'avui?

D'una de les lectures d'aquesta assignatura (Aprendre ciències: connectar l'experiència, el pensament i la parla a través de models), m'enduc la idea principal que transmet, i que crec que té molt a veure amb el que hem estat treballant avui: la importància que té la manera de mirar i de preguntar-se sobre el món, per tal de descobrir el plaer de veure'l amb els ulls de la ciència. És el nostre repte com a mestres ajudar els infants a experimentar aquest plaer, un repte al qual podrem donar resposta si ens anem formant per innovar i si, col·lectivament, generem nous coneixements per desenvolupar la nostra professió.

Una imatge val més que mil paraules...

Per mi, aquesta imatge intenta transmetre la curiositat per descobrir tot allò que ens envolta, una actitud davant la vida que hem de saber fer sorgir en els infants.

Medi social: 2 de desembre

Què em quedo, de la sessió d'avui?

A la magistral d’avui hem parlat del disseny de les unitats didàctiques.

Primer de tot, ens hem plantejat a partir de quins currículums les dissenyem, i n’han sortit tres: l’oficial, que és molt general i admet moltes concrecions; el pràctic, aquells recursos, idees creatives, models... que posem en pràctica a l’aula; i l’ocult, aquelles decisions que queden pal·leses al centre a través de les accions. Així doncs, com ja sabiem, no només ens centrem en interpretar un document oficial.

Però, llavors... per què cal, aquest currículum oficial?

La Pilar ens explica que és un codi normatiu que fa ser als mestres encara més responsables de l’educació formal; d’una educació que, socialment, considerem important. La importància d’aquest currículum oficial és donar un valor a aquesta responsabilitat social.


A continuació, partint de les noves pistes que hem creat per a la gimcana de la UAB, busquem la relació que tenen amb el currículum. Fent aquesta activitat veiem que la idea és tenir clar l'objectiu que volem treballar per poder planificar.

La sessió d'avui m'ha provocat una pregunta:

Què és millor, planificar a partir de, per exemple, dos continguts concrets que marca el currículum o bé pensar o aprofitar una activitat per treballar algun contingut curricular?

Puc ampliar la sessió d'avui?

A través de la lectura Pensar, fer i parlar per aprendre ciències a l'educació infantil, veig que el treball de la ciència...
...l'hem de veure com el mitjà que ens permet aproximar-nos successivament al coneixement, que no ens tiranitza amb la idea del resultat correcte: hem d'acceptar les primeres interpretacions del món com a esglaonats progressos en el difícil camí de la comprensió de la realitat.

...ha de ser dinàmic, viu i participatiu; ha d'evolucionar amb la societat.

...ens ha de servir per interpretar el món i alhora prendre decisions sobre la nostra actuació en aquest mateix món; ens ha d'orientar en el llarg camí de convertir-nos en ciutadans responsables.